• Ткаченко Т.а. Развитие Фонематического Восприятия
• Ткаченко Т.а. Коррекция Фонетических Нарушений У Детей
• Ткаченко Т.а. Мелкая Моторика. Гимнастика Для Пальчиков

Готовимся к школе по интенсивной методике Ткаченко Татьяна Александровна ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ Художник Т. Ляхович Дизайн переплетал. Матвеев Графические иллюстрации С. Смолинская Ответственный редактор Л. Кондрашова Технические редакторы ^ О. Кистерская, М. Печковская Компьютерная верстка П.

Ткаченко Татьяна Александровна заслуженный учитель Российской Федерации, отличник. Отзыв рекомендуют: 33 Дата отзыва: 2014-12-07. Достоинства: Качество, изложение, эффект. Недостатки: Нет. Книгу Ткаченко Т. 'Логопедические упражнения' я купила, основываясь на рекомендациях покупателей интернет-магазина Лабиринт. Я использую данную книгу, чтобы поставить сыну звуки,.

Степенко Корректор Т. Белова ООО «Издательство «Эксмо» 127299, Москва, ул. Клары Цеткин, д. Тел.: 411 -68-86, 956-39-21. Оптовая торговля книгами «Эксмо» и товарами «Эксмо-канц»: ООО «ТД «Эксмо».

142700, Московская обл., Ленинский р-н, г. Видное, Белокаменное ш., д.1. Тел./факс: (095) 378-84-74, 378-82-61, 745-89-16.

Программа карта земного шара со спутника. Google Earth, скачайте бесплатно Google Earth 7.1.5.1557: Исследуйте земной шар.

Многоканальный тел. Е-таМ: гесер1юп@ек5то-за1е.ги Мелкооптовая торговля книгами «Эксмо» и товарами «Эксмо-канц»: 117192, Москва, Мичуринский пр-т, д. Тел./факс: (095) 932-74-71.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ И ПЕДАГОГИ! Если ребёнок 5— 6 лет неправильно произно­ сит звуки речи, к примеру, рубашку называет лубасъкой, а раскладушку — ласкладусъкой, то для подготовки к школе ему потребуются заня­ тия с логопедом. В противном случае недостат­ ки произношения отразятся на письме перво­ классника, а овладение грамотой окажется под угрозой. Перед вами книга «Логопедические упражне­ ния», адресованная родителям и воспитателям дошкольников.

Однако мы ни в коем случае не призываем взрослых, не имеющих специальной подготовки, самостоятельно вызывать или за­ креплять какие-то звуки в речи малыша. Подчёркиваем, что такая работа должна осуще­ ствляться только логопедом. В данной книге объединены 110 упражнений для нормализации речи детей, которые рекомен­ дуется проводить и логопедам, и неспециали­ стам: родителям, родственникам, гувернёрам, воспитателям и пр. Выполнение предлагаемой системы упражнений позволит свести к мини­ муму вмешательство логопеда, а во многих слу­ чаях полностью нормализует речь дошкольника.

Ткаченко Т.а. Развитие Фонематического Восприятия

Все задания в книжке разделены на следующие этапы логопедической работы: развитие речевого внимания, активизация словаря, развитие слухо- вых внимания и памяти, пальчиковая гимнасти­ ка, подбор рифмующихся слов, восприятие близ­ ких по звучанию слов, артикуляционные упражне­ ния, анализ звукового состава слов, тренировка дикции. В каждый этап включены оригинальные, эффективные и занимательные упражнения. Все они многократно апробированы на практике и представлены в порядке нарастания сложности. Выполняйте задания без пропусков и пере­ становок, по 15—20 минут в день, до получения стойкого результата. Настройтесь на радост­ ное, заинтересованное общение с малышом, эмо­ циональный контакт с ним. Поддержите ребён­ ка, особенно неуверенного в себе, не только улыб­ кой, но и поощрениями за любую, даже самую маленькую удачу. Выражаем уверенность, что «Логопедические упражнения» помогут разви­ тию у ребёнка не только речевых, но и других не­ обходимых для школьного обучения процессов: внимания, восприятия, памяти, воображения, мышления, познавательной активности.

Желаем успеха! Заслуженный учитель России, отличник просвещения, логопед высшей квалификации Т.А. Просьба: руки в стороны. Просьба: встань.

Попрыгай на одной ноге. Просьба: покружись. Просьба: похлопай в ладоши. Просьба: топни правой ногой.

А теперь левой. Сделай наклоны головой вправо и влево Просьба: присядь. Поставь руки на пояс и попрыгай.

Руки в стороны и пр. Раздели лист бумаги так, как показано на рисунке. Прослушай один раз и точно выполни каждое задание.

Нарисуй справа два круга, а слева три квад- рата. Нарисуй справа три гриба, а слева два цветка., Нарисуй справа три синие палочки, а слева четыре зелёных круга. Нарисуй сверху одну ёлочку, а внизу два домика. Наверху нарисуй две большие ёлки и одну маленькую, а внизу, два красных гриба и три жёлтых.

Нарисуй наверху четыре зелёные палочки, а внизу два жёлтых кружка и один красный. В левом верхнем углу нарисуй три машинки, а в правом нижнем углу — четырёх человечков. В верхнем правом углу нарисуй два красных мяча, а в левом нижнем углу — три жёлтых листика.

В левом нижнем углу нарисуй мяч, в правом верхнем — домик, а в правом нижнем — стол и пр. Исправь ошибки в описании сказочных ге­роев. Колобок залез на дерево.

Карлсон надел пальто и полетел на крышу. Красная Шапочка сняла свою белую панамку. Золушка нагрубила мачехе и отказа­лась убираться в доме.

Буратино достал из огня золотой ключик. Дюймовочка зашла в автобус и опус­тилась на сиденье.

Послушай пары слов. Назови предметы, указанные свойства которых не постоянны. Сладкое мороженое — сладкая кон­фета — сладкий виноград. Белая ромашка — белый снег — бе­лый халат. Трафареты кошек для вырезания из бумаги.

Металлическая сковорода — метал­лические рельсы — металлическая лож­ка. Солёная селёдка — солёный огу­рец — солёные грибы. Прямоугольная книжка — прямо­угольное окно — прямоугольный стол. Деревянная ложка — деревянный стул — деревянная рама. Отгадай загадки-обманки. В работе он помощник наш, 'О Всем дозвонится. (карандаш?) На животе висит карман, В нём дочку носит.

(пеликан?) Собирает с грядок внук Сто стручков зелёный. (лук?) Когда луч солнечный потух, В лесу завыл большой. (петух?) Он зовётся царь зверей, Потому. (воробей?) В огороде до сих пор Под землёю. (помидор?) Ему бананы рвать не лень, Свой хобот вытянул. (олень?) По лесу идём, в лукошки Наберём одной.

(картошки?) Друга лучше не найдёшь, Лает громко верный. (ёж?) С ерый шарик только тронь, Всех уколет тихий.

(конь?) Объясни, могут ли происходить в жизни пе­речисленные события. Свинья летает. Рыба бежит к морю. Петух кукарекает. Муравей тащит бревно. Носорог залез в нору. Соловей ловит медведя.

Мама младше дочки. Дедушка старше внука. В холодильнике жарятся котлеты. У кукушки вывелись котята.

Мальчики играют в баскетбол. Пингвин ударил леопарда своим ро­гом К нам пришли зверята: Цапли, жеребята, Волки,лисы,утки И.

Ткаченко Т.а. Коррекция Фонетических Нарушений У Детей

Спасибо шутке! Найди и объясни ошибки в шуточных стихах.

К нам пришли зверята: Белочки, ежата, Утюги, моржи, Голуби, стрижи. К нам пришли зверята: Щуки и телята, Кошки и вороны, Тигры, макароны. К нам пришли зверята: Окуни, ягнята, Лоси и кукушки, Пироги и плюшки. НОЧНИК ТОРШЕР СВЕЧА АВТОБУС ТРОЛЛЕЙБУС ТРАМВАЙ ОГУРЕЦ МОРКОВЬ СВЁКЛА ЮБКА БРЮКИ ШОРТЫ КОЗА СВИНЬЯ КОРОВА Из трёх объектов выбери один лишний. Объясни ход рассуждений. Реши задачки-шутки.

Наташа сорвала в саду 3 сливы, 2 груши и 2 морковки. Сколько фруктов набрала Наташа? Сколько стаканов воды можно прине­сти дуршлагом? Мама несёт арбуз. Сын говорит: «Ма­ма, ты возьми меня на руки, а я понесу арбуз». Инструкция по эксплуатации швейной машины medion md-11836.

Поможет сын матери? На балконе сидели 3 голубя и 2 воро­бья. К ним прилетела одна бабочка.

Сколько стало птиц? Петя, Нина, Надя, Вова и Юра игра­ли в прятки. Кого было больше: мальчи­ков или девочек? Что едят жирафы, когда земля по­крыта снегом? В группе детского сада лыжи есть у пяти детей. Наступило лето.

Сколько де­тей смогут покататься на лыжах? Малыш бросил в ванну ложку, вилку и нож.

Сколько предметов поплывёт по воде? На ёлке 8 веток. На каждой ветке вы­росло по одному плоду.

Сколько всего выросло яблок? Горело 4 свечи, одна погасла. Сколь­ко осталось свечей? Похожие: У 84 Месть за победу — новая война.

— М.: Изд-во Алгоритм, Изд-во Эксмо, 2005. — 544 с В 92 Психология развития человека. — М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. — 1136 с, ил. — (Библиотека всемирной психологии) Б87 Черная риторика: Власть и магия слова / Карстен Бредемайер; Пер с нем.

— М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. Малкина-Пых И.

Экстремальные ситуации. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – (Справочник практического психолога) Ткаченко Ю.

Л., Резчиков Е. А., Грибков О. И безопасность жизнедеятельности. Часть 2: Учебное пособие.

М.: Миит, 2005. 248 с Ткаченко Ю.

Л., Резчиков Е. А., Грибков О.

И безопасность жизнедеятельности. Часть I: Учебное пособие. М.: Миит, 2005. 256 с Г85 Управление настроением: методы и упражнения.

Ткаченко Т.а. Мелкая Моторика. Гимнастика Для Пальчиков

Спб.: Питер, 2008. (Серия «Сам себе психолог») Т23 Упражнения, задания: ключи к учебнику «Практи ческий курс английского языка. 2 курс» под редакцией В. М 63 Система минус 60, или Мое волшебное похудение. Опыт худеющей оптимистки / Е. — М.: Эксмо, 2007. Комплексно рассматриваются стадии, процедуры и подходы к венчурному менеджменту, в том числе неформальный венчурный капитал и корпоративные.

Вы можете разместить ссылку на наш сайт: Школьные материалы.

В книге обобщен и систематизирован опыт работы одного из ведущих логопедов г. Москвы по устранению дефектов речи у шестилетних детей. В течение продолжительного времени этот опыт фрагментарно распространялся на курсах повышения квалификации педагогов и был оценен практиками самым положительным образом. Данное пособие продолжает серию публикаций, излагающих авторскую систему коррекции общего недоразвития речи у дошкольников (см. Если дошкольник плохо говорит.— СПб.: Акцидент, 1998). Издание адресовано воспитателям, методистам, логопедам различных детских образовательных учреждений, а также родителям. От автора Осталось совсем немного времени до поступления ребенка в школу, а его речь отстает от возрастной нормы.

Сможет ли будущий школьник полноценно учиться? Справится ли со школьной программой?

Подобные вопросы волнуют и родителей и педагогов, тем более когда дело касается такого сложного и трудноустранимого нарушения, как общее недоразвитие речи. Тридцать лет успешной работы с детьми данной категории, большой опыт преподавания на курсах повышения квалификации, а также искреннее желание помочь всем тем, для кого проблема подготовки к школе детей с общим речевым недоразвитием сегодня актуальна (а в современной педагогической литературе она освещена явно недостаточно), подвигнули автора к написанию настоящей книги. Для полноценной подготовки к школе детей с недоразвитием всех компонентов языковой системы нужно решить ряд задач, а именно: выработать у детей навык продуктивной учебной деятельности, устранить фонетико-фонематическую недостаточность, сформировать навыки звукового анализа, а затем и послогового чтения, развить связную речь, предупредить нарушения письма и чтения, вероятность проявления которых особенно велика у детей данной категории. Осуществить такой объем работы можно лишь при условии квалифицированного, комплексного и систематического специального обучения дошкольников.